miércoles, 19 de marzo de 2014

LAS TÉCNICAS NARRATIVAS: EL PUNTO DE VISTA

La presentación interactiva de la clase, a través del   vídeo, integra la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes dentro delo tema "las técnicas de la narración", dirigida fundamentalmente, por su estética de cómic y contenidos, a estudiantes de Educación Secundaria.

Este vídeo es una presentación de un tema preparado  como apoyo para mis clases. Como un aprendizaje interactivo de las técnicas narrativas,  al mostrar este vídeo como una actividad recreativa para la clase, lo hago con la mejor intención de despertar el interés en mis estudiantes.

TÉCNICAS NARRATIVAS

TÉCNICAS NARRATIVAS


EL NARRADOR
•                     1ERA PERSONA: Se trata de un personaje que asume el rol de narrador. Conoce la historia que cuenta porque participa en ella, y vive las mismas cosas que los demás personajes.
•                     3ERA PERSONA: Se trata de una voz que relata la historia desde su propio punto de vista, pero sin participar en ella.
EL PUNTO DE VISTA
•         OMNISCIENTE.-Éste es el tipo de narrador Dios en el microcosmos de la acción que se cuenta. Lo sabe todo: el principio y el final, lo que sienten los personajes, piensan o hacen, lo que deberían haber hecho y no hicieron, lo que soñaron y no recuerdan.
•         EXTERNO (observador) : Se limita a narrar lo que hacen los personajes y cuenta sólo lo que de ellos percibe con los sentidos; como si una cámara desinteresada captara la acción.
•         INTERNO: El narrador se introduce en la mente del personaje.
•         PERSPECTIVA MULTIPLE: Presenta el punto de vista de varios personajes.

EL ORDEN
•         LINEAL  O CRONOLÓGICA: El orden del discurso sigue el orden de la historia.
•         FLASH-BACK: (retrospección ): El narrador traslada la acción al pasado.
•         ANTICIPACIÓN: El narrador anuncia hechos que no han sucedido aún creando expectativa en el lector.

FORMAS DE REFERIRSE A LAS PALABRAS DE LOS PERSONAJES
•         DISCURSO DIRECTO: Sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje.
                Ejemplo: Juan pensó: “aquí no aguanto yo dos días”.
•         DISCURSO DIRECTO LIBRE: El narrador  recoge las palabras o pensamientos de los personajes como si fuera en estilo directo; pero, en este caso, las palabras se insertan sin los nexos y sin las marcas tipográficas.
                  Ejemplo “La situación era caótica. Allí no aguantaba él dos días.
•         DISCURSO INDIRECTO: En este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa
                              Ejemplo:   “Juan pensó que allí no aguantaba él dos días”.
•         DISCURSO INDIRECTO LIBRE: Es aquel que  no  emplean un verbo introductor .
                              Ejemplo:” Ella se acercó .¿Había alguien ahí?”

ACTIVIDADES
I.-Identifica las técnicas narrativas de los siguientes textos.
1.- Me niego a corresponder, a representar el papel de esposa de alta clase, que esconde su cansancio tras una sonrisa, lleva la batuta en conversaciones sin fuste, pasa bandejitas y se siente pagada por su trabajo con la típica frase:” Has estado maravillosa, querida”.
            Narrador         :……………………………..                    Orden              :………………………………
            Punto de vista  :……………………………..                    Discurso           :………………………………
2.- La mañana del 4 de octubre, Gregorio Olías se levantó más temprano de lo habitual. Había pasado una noche confusa, y hacia el amanecer creyó  soñar que un mensajero con antorcha se asomaba a la puerta para anunciarle que el día de la desgracia había llegado a su fin.
            Narrador         :…………………………..                      Orden              :…………………………….
            Punto de vista  :…………………………..                      Discurso           :…………………………….

EL HOMBRE QUE CALCULABA: LOS 35 CAMELLOS


Narra la singular aventura de los treinta y cinco camellos que tenían que ser repartidos entre tres hermanos árabes. Cómo Beremiz Samir, el Hombre que Calculaba, efectuó un reparto que parecía imposible, dejando plenamente satisfechos a los tres querellantes. El lucro inesperado que obtuvimos con la transacción.

Hacía pocas horas que viajábamos sin detenernos cuando nos ocurrió una aventura digna de ser relatada, en la que mi compañero Beremiz, con gran talento, puso en práctica sus habilidades de eximio cultivador del Álgebra.
Cerca de un viejo albergue de caravanas medio abandonado, vimos tres hombres que discutían acaloradamente junto a un hato de camellos.
Entre gritos e improperios, en plena discusión, braceado como posesos, se oían exclamaciones:
—¡Que no puede ser!
—¡Es un robo!
—¡Pues yo no estoy de acuerdo!
El inteligente Beremiz procuró informarse de lo que discutían.

—Somos hermanos, explicó el más viejo, y recibimos como herencia esos 35 camellos. Según la voluntad expresa de mi padre, me corresponde la mitad, a mi hermano Hamed Namur una tercera parte y a Harim, el más joven, solo la novena parte. No sabemos, sin embargo, cómo efectuar la partición y a cada reparto propuesto por uno de nosotros sigue la negativa de los otros dos. Ninguna de las particiones ensayadas hasta el momento, nos ha ofrecido un resultado aceptable. Si la mitad de 35 es 17 y medio, si la tercera parte y también la novena de dicha cantidad tampoco son exactas ¿cómo proceder a tal partición?
—Muy sencillo, dijo el Hombre que Calculaba. Yo me comprometo a hacer con justicia ese reparto, mas antes permítanme que una a esos 35 camellos de la herencia este espléndido animal que nos trajo aquí en buena hora.
En este punto intervine en la cuestión.
—¿Cómo voy a permitir semejante locura? ¿Cómo vamos a seguir el viaje si nos quedamos sin el camello?
—No te preocupes, bagdalí, me dijo en voz baja Beremiz. Sé muy bien lo que estoy haciendo. Cédeme tu camello y verás a que conclusión llegamos.
Y tal fue el tono de seguridad con que lo dijo que le entregué sin el menor titubeo mi bello jamal, que, inmediatamente, pasó a incrementar la cáfila que debía ser repartida entre los tres herederos.
—Amigos míos, dijo, voy a hacer la división justa y exacta de los camellos, que como ahora ven son 36.
Y volviéndose hacia el más viejo de los hermanos, habló así:
—Tendrías que recibir, amigo mío, la mitad de 35, esto es: 17 y medio. Pues bien, recibirás la mitad de 36 y, por tanto, 18. Nada tienes que reclamar puesto que sales ganando con esta división.
Y dirigiéndose al segundo heredero, continuó:
—Y tú, Hamed, tendrías que recibir un tercio de 35, es decir 11 y poco más. Recibirás un tercio de 36, esto es, 12. No podrás protestar, pues también tú sales ganando en la división.
Y por fin dijo al más joven:
—Y tú, joven Harim Namur, según la última voluntad de tu padre, tendrías que recibir una novena parte de 35, o sea 3 camellos y parte del otro. Sin embargo, te daré la novena parte de 36 o sea, 4. Tu ganancia será también notable y bien podrás agradecerme el resultado.
Y concluyó con la mayor seguridad:
—Por esta ventajosa división que a todos ha favorecido, corresponden 18 camellos al primero, 12 al segundo y 4 al tercero, lo que da un resultado — 18 + 12 + 4 — de 34 camellos. De los 36 camellos sobran por tanto dos. Uno, como saben, pertenece al badalí, mi amigo y compañero; otro es justo que me corresponda, por haber resuelto a satisfacción de todos el complicado problema de la herencia.
—Eres inteligente, extranjero, exclamó el más viejo de los tres hermanos, y aceptamos tu división con la seguridad de que fue hecha con justicia y equidad.
Y el astuto Beremiz —el Hombre que Calculaba— tomó posesión de uno de los más bellos jamales del hato, y me dijo entregándome por la rienda el animal que me pertenecía:
—Ahora podrás, querido amigo, continuar el viaje en tu camello, manso y seguro. Tengo otro para mi especial servicio.
Y seguimos camino hacia Bagdad.

EL HOMBRE QUE CALCULABA

Narra la singular aventura de los treinta y cinco camellos que tenían que ser repartidos entre tres hermanos árabes. Cómo Beremiz Samir, el Hombre que Calculaba, efectuó un reparto que parecía imposible, dejando plenamente satisfechos a los tres querellantes. El lucro inesperado que obtuvimos con la transacción.

viernes, 14 de marzo de 2014

"HACIENDO USO DE LAS TIC MEJORO LA COMPRENSIÓN LECTORA”


Como es sabido y teniendo conocimiento del bajo rendimiento en comprensión lectora a nivel de país, la utilización  de  las TICs con  los estudiantes de educación secundaria mejora los  aprendizajes significativos, creando  historias e interpretándolas, sugiriendo  nuevas ideas, desarrollando nuevos conocimientos, optimizando resultados, haciendo uso de herramientas virtuales como: las web 2.0, webquest, blog, facebook, google drive, Cmaps, prezi, etc.  en los que los  estudiantes  aprenden  las formas de  uso y formas de trabajo, combinando los programas paint, Word, Scratch, como estrategia fundamental para mejorar el aprendizaje en todas las áreas del conocimiento. Concluyendo  con una excelente preparación de  estudio y su forma de vida.


TIC - Tecnología de la Información y la Comunicación


La TIC-Tecnología de la Información y la Comunicación, en estos tiempos de la evolución de la tecnologíaestá constituido por un grupo de herramientas virtuales que son la clave para construir conocimientos y mensajes basados en linformación que permite elaborar trabajos, proyectos, resolver problemas, tomar decisiones, y mejorar los aprendizajes de los estudiantes nativos digitales. 


viernes, 14 de febrero de 2014

FORMAS ERRÓNEAS DE COMUNICACIÒN

Analizando el video, llegamos a la conclusión, que para que exista una  Comunicación debe haber  necesariamente  una Escucha Activa. No podemos negar que la  comunicación es universal y va mas allá de cualquier frontera, inclusive de nuestro planeta con los astronautas fuera de la órbita terrestre y lo ejercemos a través de la palabra, (oral o escrita), de los sonidos y de los gestos corporales, (con las manos, el cuerpo y la cara), lo hacemos de manera directa cuando interactuamos con otra persona o  indirecta cuando la ejercemos a través de diferentes medios gráficos o electrónicos (Internet , blogs, chats, facebook, twitter, diarios, revistas, radio, , televisión, etc…..).
Sin embargo debemos  señalar que en todo proceso de comunicación existen siempre dos elementos fundamentales un Emisor y un Receptor estos dos elementos varían de posición en forma constante, pasamos de ser Emisores a Receptores cuando dejamos de emitir un mensaje y nos disponemos a escuchar el mensaje del otro o viceversa